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अधिगम — EG के अपने नोट्स, सरल शब्दों में

पुस्तक: Manovigyan (Purani pustak — 2025 se pehle wali) (BSEB, Class 11)  |  अध्याय 5  |  माध्यम: हिंदी

यह पृष्ठ Educational Galaxy के अपने मूल नोट्स हैं — अध्याय का विषय-स्तरीय सार, किताब की नकल नहीं। यहाँ कोई आधिकारिक BSTBPC PDF नहीं दिया जाता है।

स्रोत-नोट: यह अध्याय BSTBPC की Class 11 Psychology सूची के अध्याय 6 (Learning) से मेल खाता है — साइट की सूची में अध्याय 5 है। विषय-वस्तु EG के अपने हिंदी शब्दों में है; यहाँ कोई आधिकारिक PDF नहीं दिया जाता है।

अध्याय का सार

अधिगम की प्रकृति — अधिगम अनुभव या अभ्यास से व्यवहार (या व्यवहार की संभावना) में आने वाला अपेक्षाकृत स्थायी बदलाव है। यह एक अनुमानित प्रक्रिया है — हम इसे सीधे नहीं देखते, व्यवहार से अनुमान लगाते हैं। अधिगम और निष्पादन (performance) अलग हैं: निष्पादन वह व्यवहार है जो दिखता है, अधिगम वह बदलाव है जो भीतर हुआ है। थकान, दवा या नशे से होने वाले अस्थायी बदलाव अधिगम नहीं हैं, क्योंकि वे स्थायी नहीं होते। अधिगम की विशेषताएँ हैं: इसमें हमेशा किसी अनुभव की भूमिका होती है, यह अपेक्षाकृत स्थायी होता है, और यह एक बार के अनुभव से भी हो सकता है (जैसे एक बार हाथ जलने से सीखना)।

शास्त्रीय अनुबंधन (पावलॉव) — पावलॉव ने कुत्तों पर पाचन के अध्ययन के दौरान शास्त्रीय अनुबंधन खोजा। इसमें जीव दो उद्दीपकों को जोड़ना सीखता है: अनुबंधित उद्दीपक (CS — पहले तटस्थ, जैसे घंटी) अननुबंधित उद्दीपक (US — भोजन) का संकेत बन जाता है, और CS अकेला ही अनुबंधित अनुक्रिया (CR — लार) पैदा करने लगता है (पहले भोजन से होने वाली स्वाभाविक अनुक्रिया UR कहलाती है)। इस अधिगम की घटनाएँ हैं: अर्जन (CS-CR जुड़ाव बनना), विलोपन (US न मिलने पर CR का कम होना), सामान्यीकरण (CS से मिलते-जुलते उद्दीपकों पर भी CR आना) और विभेदन (सिर्फ एक विशेष उद्दीपक पर CR आना, दूसरों पर नहीं)।

क्रियाप्रसूत/नैमित्तिक अनुबंधन (स्किनर) — स्किनर के क्रियाप्रसूत अनुबंधन में जीव स्वेच्छा से अनुक्रिया करता है और उसका परिणाम सीखना तय करता है — परिणाम सुखद हो तो अनुक्रिया मज़बूत होती है। पुनर्बलक (reinforcer) वह घटना है जो पूर्ववर्ती अनुक्रिया की आवृत्ति बढ़ाती है: धनात्मक पुनर्बलन (सुखद चीज़ मिलना) और ऋणात्मक पुनर्बलन (अप्रिय चीज़ हटना) दोनों व्यवहार बढ़ाते हैं — ऋणात्मक पुनर्बलन दंड नहीं है। दंड व्यवहार घटाता है, पर सही व्यवहार नहीं सिखाता। क्रियाप्रसूत अनुबंधन की गति पुनर्बलन के प्रकार, संख्या, अनुसूची (हर बार या कभी-कभी) और विलंब से प्रभावित होती है।

प्रेक्षणात्मक और संज्ञानात्मक अधिगम — प्रेक्षणात्मक अधिगम (अनुकरण, मॉडलिंग, सामाजिक अधिगम) में हम दूसरों को देखकर सीखते हैं — बंडूरा के अनुसार मॉडल का व्यवहार पुरस्कृत हो तो हम उसे अपनाते हैं, दंडित हो तो बचते हैं। इसलिए बढ़ते बच्चे के लिए अच्छा रोल मॉडल इतना महत्वपूर्ण है। संज्ञानात्मक अधिगम में अंतर्दृष्टि (insight — कोहलर के चिंपैंज़ी प्रयोग: अचानक समाधान सूझना), अव्यक्त अधिगम (latent learning — टॉलमैन: बिना पुरस्कार के भी संज्ञानात्मक मानचित्र बनना) और सीखने की मानसिक प्रक्रियाएँ आती हैं।

शाब्दिक, संप्रत्यय और कौशल अधिगम — शाब्दिक अधिगम में शब्द एक-दूसरे से संरचनात्मक, ध्वन्यात्मक या अर्थगत समानता/विपरीतता से जुड़ते हैं और समूहों में संगठित होते हैं। प्रयोगात्मक विधियाँ हैं: युग्म-सहचारी अधिगम (जोड़े याद करना), क्रमिक अधिगम (सूची क्रम से याद करना) और मुक्त पुनःस्मरण (किसी भी क्रम में याद करना)। संप्रत्यय (concept) एक श्रेणी है — कृत्रिम संप्रत्यय सुपरिभाषित होते हैं, प्राकृतिक संप्रत्यय की सीमाएँ धुंधली होती हैं। कौशल (जैसे साइकिल चलाना) अभ्यास से सीखा जाता है और तीन चरणों से गुज़रता है: संज्ञानात्मक (क्या करना है, यह सोचना), साहचर्यात्मक (गलतियाँ कम होना, प्रवाह बढ़ना) और स्वायत्त (बिना सोचे सहज निष्पादन)।

अधिगम का स्थानांतरण, निर्धारक, शैलियाँ और अक्षमताएँ — पहले के अधिगम का नए अधिगम पर प्रभाव स्थानांतरण कहलाता है — सामान्य (जैसे वार्म-अप) या विशिष्ट (दो कार्यों में समान S-R जुड़ाव)। अधिगम को प्रेरणा (सीखने की चाह) और तत्परता (preparedness — जीव की जैविक तैयारी, जैसे कुछ जुड़ाव आसानी से सीखे जाते हैं) सुगम बनाते हैं। अधिगम-शैली वह तरीका है जिससे कोई नई और कठिन जानकारी पर ध्यान देता है, उसे संसाधित करता है और याद रखता है — हर बच्चे की शैली अलग हो सकती है। अधिगम-अक्षमता वाले बच्चे (जैसे पठन-अक्षमता/dyslexia) ध्यान की कमी, अति-सक्रियता, समय की समझ की कमी और आँख-हाथ समन्वय की कमी दिखा सकते हैं — यह बुद्धि की कमी नहीं है। अधिगम के सिद्धांत संगठनों, कुसमायोजित व्यवहार के उपचार, बच्चों के पालन-पोषण और स्कूल-शिक्षण में लागू होते हैं।

मुख्य बिंदु

• अधिगम = अनुभव से व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी बदलाव।
• शास्त्रीय: पावलॉव — उद्दीपक-जुड़ाव (CS → CR)।
• क्रियाप्रसूत: स्किनर — परिणाम से सीखना; पुनर्बलन व्यवहार बढ़ाता है।
• प्रेक्षणात्मक: बंडूरा — देखकर सीखना; मॉडल का पुरस्कार मायने रखता है।
• कौशल के चरण: संज्ञानात्मक → साहचर्यात्मक → स्वायत्त।
• ऋणात्मक पुनर्बलन ≠ दंड — पहला व्यवहार बढ़ाता है, दूसरा घटाता है।

तालिका / चार्ट — एक नज़र में

विषय	मुख्य बात
शास्त्रीय अनुबंधन	पावलॉव, उद्दीपक-जुड़ाव
क्रियाप्रसूत अनुबंधन	स्किनर, परिणाम से सीखना
प्रेक्षणात्मक अधिगम	बंडूरा, देखकर सीखना
अंतर्दृष्टि	कोहलर, अचानक समाधान सूझना
सामान्यीकरण	मिलते-जुलते उद्दीपक पर भी अनुक्रिया
विभेदन	सिर्फ एक उद्दीपक पर अनुक्रिया
कौशल	संज्ञानात्मक → साहचर्यात्मक → स्वायत्त

चित्र 1 (सामान्य चित्रण, किताब का चित्र नहीं): अधिगम का सामान्य चित्रण — अभ्यास, पुरस्कार और प्रेक्षण। यह किताब का चित्र नहीं है।

चित्र 2 (लेबल चित्र पर ही छपे हैं): लेबल वाला प्रवाह चित्र: अधिगम के सिद्धांत।

नया चित्र (लेबल चित्र पर ही छपे हैं): शास्त्रीय अनुबंधन: घंटी + भोजन का जुड़ाव — तटस्थ उद्दीपक अनुबंधित उद्दीपक बन जाता है।

अभ्यास — Practice set (स्वयं करके देखें)

1. अधिगम किसे कहते हैं?
   संकेत: अनुभव से बदलाव के बारे में सोचें।
2. शास्त्रीय अनुबंधन क्या है?
   संकेत: पावलॉव के बारे में सोचें।
3. क्रियाप्रसूत अनुबंधन क्या है?
   संकेत: स्किनर के बारे में सोचें।
4. प्रेक्षणात्मक अधिगम क्या है?
   संकेत: बंडूरा के बारे में सोचें।
5. पुरस्कार और दंड में क्या अंतर है?
   संकेत: बढ़ाना बनाम घटाना के बारे में सोचें।

प्रश्न और उत्तर — Questions with Answers

1. अधिगम क्या है?
   अनुभव से व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी बदलाव — जैसे पढ़कर, देखकर या अभ्यास से सीखना।
2. शास्त्रीय अनुबंधन क्या है?
   पावलॉव का सिद्धांत — जब दो उद्दीपक बार-बार साथ आते हैं, तो एक के प्रति प्रतिक्रिया दूसरे से भी जुड़ जाती है (जैसे घंटी से कुत्ते की लार)।
3. क्रियाप्रसूत अनुबंधन क्या है?
   स्किनर का सिद्धांत — व्यवहार उसके परिणाम से सीखा जाता है; पुरस्कार व्यवहार बढ़ाता है, दंड घटाता है।
4. प्रेक्षणात्मक अधिगम क्या है?
   बंडूरा का सिद्धांत — दूसरों को देखकर और उनकी नकल करके सीखना।
5. पुरस्कार दंड से बेहतर क्यों है?
   क्योंकि दंड सिर्फ गलत व्यवहार रोकता है, सही व्यवहार नहीं सिखाता; प्रशंसा (सकारात्मक पुनर्बलन) सही व्यवहार बढ़ाती है।

बोर्ड परीक्षा प्रश्न — Board-pattern अभ्यास प्रश्न

नीचे के प्रश्न बोर्ड परीक्षा के पैटर्न पर EG द्वारा बनाए गए अभ्यास प्रश्न हैं — ये असली पिछले वर्षों के प्रश्न होने का दावा नहीं करते।

1. अधिगम की परिभाषा देते हुए उसकी एक विशेषता लिखिए।
   अधिगम अनुभव से व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी बदलाव है। विशेषता: यह अनुभव पर निर्भर है और अस्थायी बदलाव (थकान, दवा) अधिगम नहीं हैं।
2. शास्त्रीय अनुबंधन में CS, US, CR क्या हैं? पावलॉव के उदाहरण से बताइए।
   US: भोजन (स्वाभाविक रूप से लार लाता है)। CS: घंटी (पहले तटस्थ, फिर भोजन का संकेत)। CR: सिर्फ घंटी पर लार आना।
3. धनात्मक और ऋणात्मक पुनर्बलन में अंतर उदाहरण सहित बताइए।
   धनात्मक: अच्छे काम पर प्रशंसा मिलना — व्यवहार बढ़ता है। ऋणात्मक: सीट-बेल्ट लगाने पर चेतावनी की आवाज़ बंद होना — अप्रिय चीज़ हटने से व्यवहार बढ़ता है।
4. सामान्यीकरण और विभेदन में अंतर बताइए।
   सामान्यीकरण: CS से मिलते-जुलते उद्दीपकों पर भी CR आना। विभेदन: सिर्फ एक विशेष उद्दीपक पर CR आना, मिलते-जुलते पर नहीं।
5. अधिगम-अक्षमता वाले बच्चे की दो पहचानें लिखिए।
   ध्यान की कमी (जल्दी भटकना) और पठन/लेखन में कठिनाई — यह बुद्धि की कमी नहीं है।

पुस्तक की प्रश्नावली से — Extension Q&A

नीचे के प्रश्न पुस्तक के Review Questions पर आधारित हैं — प्रश्नों को EG के अपने शब्दों में हिंदी में लिखा गया है (किताब का शब्दशः पाठ नहीं) और उत्तर अध्याय की विषय-वस्तु से दिए गए हैं।

1. अधिगम क्या है? उसकी विशिष्ट विशेषताएँ क्या हैं?
   अधिगम अनुभव या अभ्यास से व्यवहार या व्यवहार-संभावना में आने वाला अपेक्षाकृत स्थायी बदलाव है। विशेषताएँ: (1) इसमें अनुभव की भूमिका होती है, (2) बदलाव अपेक्षाकृत स्थायी होता है, (3) यह अनुमानित प्रक्रिया है — व्यवहार से इसका अनुमान लगता है, (4) यह निष्पादन से अलग है।
2. शास्त्रीय अनुबंधन साहचर्य से अधिगम को कैसे दर्शाता है?
   शास्त्रीय अनुबंधन में जीव दो उद्दीपकों का साहचर्य सीखता है — तटस्थ उद्दीपक (घंटी) अननुबंधित उद्दीपक (भोजन) का संकेत बन जाता है। बार-बार साथ आने पर घंटी अकेली ही वह अनुक्रिया (लार) पैदा करने लगती है जो पहले सिर्फ भोजन से होती थी — यही साहचर्य-अधिगम है।
3. क्रियाप्रसूत अनुबंधन की परिभाषा दीजिए। इसके पाठ्यक्रम को प्रभावित करने वाले कारकों की चर्चा कीजिए।
   क्रियाप्रसूत अनुबंधन वह अधिगम है जिसमें स्वेच्छा से की गई अनुक्रिया का परिणाम उसे मज़बूत करता है — पुरस्कृत अनुक्रिया दोहराई जाती है। इसके पाठ्यक्रम को पुनर्बलन का प्रकार (धनात्मक/ऋणात्मक), संख्या, अनुसूची (हर बार या कभी-कभी) और विलंब प्रभावित करते हैं — तुरंत और नियमित पुनर्बलन अधिगम को तेज़ करता है।
4. बढ़ते बच्चे के लिए अच्छा रोल मॉडल बहुत महत्वपूर्ण है। किस तरह का अधिगम इसका समर्थन करता है, चर्चा कीजिए।
   प्रेक्षणात्मक अधिगम (मॉडलिंग/सामाजिक अधिगम)। बच्चा मॉडल को देखकर व्यवहार सीखता है — अगर मॉडल का व्यवहार पुरस्कृत होता है तो बच्चा उसे अपनाता है। इसलिए माता-पिता, शिक्षक और बड़े भाई-बहन जैसे रोल मॉडल का व्यवहार बच्चे के अधिगम को सीधे आकार देता है।
5. शाब्दिक अधिगम के अध्ययन की प्रक्रियाएँ समझाइए।
   तीन विधियाँ हैं: युग्म-सहचारी अधिगम (शब्दों के जोड़े बनाकर याद करना), क्रमिक अधिगम (सूची को क्रम से याद करना) और मुक्त पुनःस्मरण (किसी भी क्रम में याद करना)। शब्द संरचनात्मक, ध्वन्यात्मक और अर्थगत समानता से जुड़ते हैं और समूहों में संगठित होते हैं; सामग्री की अर्थपूर्णता और व्यक्तिपरक संगठन अधिगम को प्रभावित करते हैं।
6. कौशल क्या है? कौशल-अधिगम किन चरणों से विकसित होता है?
   कौशल किसी जटिल काम को सहजता और कुशलता से करने की क्षमता है, जो अभ्यास से सीखी जाती है। चरण: (1) संज्ञानात्मक — क्या करना है, यह समझना; (2) साहचर्यात्मक — गलतियाँ कम होना, प्रवाह बढ़ना; (3) स्वायत्त — बिना सोचे सहज निष्पादन, जैसे अनुभवी साइकिल-चालक का चलाना।
7. सामान्यीकरण और विभेदन में अंतर कैसे करेंगे?
   सामान्यीकरण में CS से मिलते-जुलते उद्दीपक भी CR पैदा करते हैं (जैसे हर घंटी जैसी आवाज़ पर लार)। विभेदन में जीव सिर्फ एक विशेष उद्दीपक पर ही CR देता है और मिलते-जुलते उद्दीपकों पर नहीं — यह प्रशिक्षण से विकसित होता है।
8. अधिगम का स्थानांतरण कैसे होता है?
   पहले के अधिगम का नए अधिगम पर प्रभाव स्थानांतरण है। यह सामान्य (जैसे अभ्यास का वार्म-अप प्रभाव) या विशिष्ट (दो कार्यों में समान S-R जुड़ाव) हो सकता है। स्थानांतरण की मात्रा दोनों कार्यों के S-R जुड़ावों की समानता पर निर्भर करती है — समानता ज़्यादा हो तो स्थानांतरण ज़्यादा होता है।
9. अधिगम के लिए प्रेरणा एक पूर्व-शर्त क्यों है?
   बिना प्रेरणा के जीव ध्यान नहीं देता, अभ्यास नहीं करता और अनुभव को दोहराता नहीं — इसलिए अधिगम धीमा या असंभव हो जाता है। प्रेरित व्यक्ति लक्ष्य पर ध्यान केंद्रित करता है, कठिनाई में भी अभ्यास जारी रखता है और सीखे हुए को बनाए रखता है।
10. अधिगम के लिए तत्परता की धारणा से क्या तात्पर्य है?
    तत्परता का अर्थ है कि जीव जैविक रूप से कुछ जुड़ाव सीखने के लिए तैयार होता है — कुछ साहचर्य स्वाभाविक रूप से आसानी से बनते हैं, कुछ मुश्किल से। इसलिए हर जीव हर चीज़ समान आसानी से नहीं सीख सकता; अधिगम जीव की तैयारी और परिपक्वता पर भी निर्भर है।
11. संज्ञानात्मक अधिगम के विभिन्न रूप समझाइए।
    संज्ञानात्मक अधिगम में अंतर्दृष्टि (अचानक समाधान सूझना, कोहलर), अव्यक्त अधिगम (बिना पुरस्कार के संज्ञानात्मक मानचित्र बनना, टॉलमैन) और संप्रत्यय-अधिगम (श्रेणियाँ बनाना) आते हैं — इनमें जीव सिर्फ उद्दीपक-अनुक्रिया नहीं, मानसिक प्रक्रियाओं से सीखता है।
12. अधिगम-अक्षमता वाले विद्यार्थियों की पहचान कैसे करें?
    ऐसे विद्यार्थी ध्यान बनाए रखने में कठिनाई, अति-सक्रियता, समय की समझ की कमी, आँख-हाथ समन्वय की कमी और पठन/लेखन में लगातार कठिनाई दिखा सकते हैं — जबकि उनकी बुद्धि सामान्य होती है। पहचान के लिए व्यवहार का अवलोकन, शिक्षक की रिपोर्ट और मानकीकृत परीक्षणों का उपयोग होता है; यह 'कमज़ोर दिमाग' नहीं, एक विशिष्ट कठिनाई है।

इस पृष्ठ का उपयोग कैसे करें: पहले सार पढ़ें, मुख्य शब्द अपने शब्दों में कहें, फिर बिना देखे अभ्यास करें। अंत में प्रश्न और उत्तर से अपनी जाँच करें। अपने शिक्षक या माता-पिता से उत्तर जँचवाएँ।